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今日快三手机版开奖结果广西:【原】人教部編版小學五年級語文下冊第二單元快樂讀書吧《讀古典名著,品百味人生》導學案和課后練

來源:用戶 .海. 收藏 編輯:楊美麗

广西快三跨度 www.mfgdpw.com.cn 第二單元快樂讀書吧

讀古典名著,品百味人生》導學案

學習目標

1.對閱讀古典名著產生興趣,感受人物形象,品讀精彩故事,領略古典名著的魅力。

2.初步感受古典名著的文體特點、語言特點。

3.學習閱讀古典名著的基本方法。

學習重點

1.對閱讀古典名著產生興趣,感受人物形象,品讀精彩故事,領略古典名著的魅力。

2.初步感受古典名著的文體特點、語言特點。

學習難點

學習閱讀古典名著的基本方法。

學習方法:

1.用精讀、略讀、跳讀、猜讀、瀏覽、交流等多種學習方法,品讀精彩故事,品味語言文字。

2.遷移運用整本書閱讀策略:預測、聯結、統整、視覺化、比較。

3.利用“小貼士”的功能,指導學生感知古典名著的文體特點以及閱讀方法。

課時安排:約3課時

1課時(讀前指導課)

課時目標

1.對閱讀《西游記》產生興趣,了解這本書的主要人物和主要故事情節。

2.初步感知《西游記》有趣的內容和生動的語言。

3.學習閱讀古典名著的基本方法。

學習過程

、回顧課文,走近西游故事

1.教師引導:通過本單元的學習,我們認識了不少古典名著中的人物——足智多謀的諸葛孔明、魯莽剛猛的李逵、神通廣大的孫悟空、多愁善感的林黛玉……在本學期的“快樂讀書吧”中,我們將繼續漫步在中國古典名著的長廊中,走近這些人物,品讀更多的精彩故事。

2.走近《西游記》。

1)出示《猴王出世》第1自然段,全班齊讀。教師提問:這個故事選自哪部作品?作者是誰?

2)簡要介紹作者。(課件出示作者簡介)

3)介紹《西游記》。(課件出示《西游記》的相關介紹)

4)引導交流:《西游記》主要講了一個什么故事?能用一句話概括嗎?

教師引讀,學生接讀。

5)教師小結:漫漫取經路上,有妖魔鬼怪,有刀山火海,也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步。這節課,我們一起來讀一讀《西游記》原著,隨著唐僧師徒的腳步,體驗險境迭出的取經之旅。

【設計意圖】遵循教材的編排思路,緊扣單元課文順勢導入古典名著這一閱讀主題,通過作者及作品的介紹,激發學生的閱讀興趣。。

二、瀏覽回目,了解故事內容 

1.讀回目,知文體特點。

1)教師導讀:請大家翻開書,瀏覽目錄部分,說說你有什么發現。

2)先小組交流,再全班交流。

3)教師相機點撥:《西游記》是章回體小說,共有100回。每一回都有一個題目,我們稱它為“回目”?;嗇吭諦問繳鮮且桓齬ふ畝躍?,字數相等,對仗工整。(課件出示“小貼士”)

課件出示

古代長篇小說多是章回體小說。這些作品里,一回或若干回組成一個相對完整的小故事,連起來就串成了一個長篇故事。

2.讀回目,覽全書概要。

1)提問:《西游記》這100回是怎么連起來串成一個長篇故事的呢?

2)介紹:第1~7回講孫悟空大鬧天宮;第8~12回講取經緣由;第13~100回講西行取經。

3.讀回目,猜故事內容。

1)課件出示“小貼士”。

課件出示

我很喜歡讀每一回的“回目”,只要看一下這些回目,就可以猜出這一回主要講了什么故事。

2)猜故事。

課件依次出示回目,指名猜一猜:每一回主要講了什么故事?

課件出示

第一回   靈根育孕源流出   心性修持大道生

第五回   亂蟠桃大圣偷丹   反天宮諸神捉怪

第五十七回  真行者落伽山訴苦    假猴王水簾洞謄文

第六十一回  豬八戒助力敗魔王    孫行者三調芭蕉扇

4.讀回目,檢索信息。

1)教師引導:我們知道了可以通過看回目來猜測故事內容。請大家瀏覽目錄,找一找:唐僧分別在何處收誰為徒?

2)指名交流,出示回目,全班齊讀。

課件出示

第七回   八卦爐中逃大圣   五行山下定心猿

第十五回    蛇盤山諸神暗佑   鷹愁澗意馬收韁

第十九回    云棧洞悟空收八戒    浮屠山玄奘受心經

第二十二回  八戒大戰流沙河   木叉奉法收悟凈

【設計意圖】通過四讀回目,引導學生發現章回體小說的文體特點,感知全書結構,猜測故事內容,檢索相關信息,在閱讀實踐中學習并掌握章回體小說的閱讀方法。

三、品讀文段,感知故事情節

1.觀看電視劇片段。

1)播放電視劇《西游記》(86版)“悟空三調芭蕉扇”片段。

2)教師引導:這是哪個故事?請在書中找到相關回目。學生齊讀:豬八戒助力敗魔王,孫行者三調芭蕉扇。

2.品讀文段。

1)教師引導:原著中是怎么描述孫悟空和牛魔王斗法的情形的呢?請看——

課件出示

這大圣收了金箍棒,捻訣念咒,搖身一變,變作一個海東青,颼的一翅,鉆在云眼里,倒飛下來,落在天鵝身上,抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化,急忙抖抖翅,變作一只黃鷹,返來嗛海東青。行者又變作一個烏鳳,專一趕黃鷹。牛王識得,又變作一只白鶴,長唳一聲,向南飛去。行者立定,抖抖翎毛,又變作一只丹鳳,高鳴一聲。那白鶴見鳳是鳥王,諸禽不敢妄動,刷的一翅,淬下山崖,將身一變,變作一只香獐,乜乜些些,在崖前吃草。行者認得,也就落下翅來,變作一只餓虎,剪尾跑蹄,要來趕獐作食。魔王慌了手腳,又變作一只金錢花斑的大豹,要傷餓虎。行者見了,迎著風,把頭一幌,又變作一只金眼狻猊,聲如霹靂,鐵額銅頭,復轉身要食大豹。牛王著了急,又變作一個人熊,放開腳,就來擒那狻猊。行者打個滾,就變作一只賴象,鼻似長蛇,牙如竹筍,撒開鼻子,要去卷那人熊。

2)學生自由讀。提示:不認識的字可以查字典,遇到不懂的詞語可以結合上下文猜猜意思。

3)指名讀,相機正音。

課件出示

(niǎn)   (xián)   ()  (cuì)  (niè)   (suān) ()

4)理解詞語:文中有哪些不懂的詞語?你們能猜猜“嗛眼、淬下、乜乜些些、狻猊”的意思嗎?

指名猜測詞語的意思,教師追問:你是怎么猜測出來的?

5)思考:孫悟空和牛魔王分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些地方感受到的?

引導:孫悟空是怎么變的?牛魔王是怎么變的?你從中發現了什么?

6)分角色朗讀。同桌分角色朗讀,男女生分角色讀。

7)發現寫法:孫悟空神通廣大,牛魔王也變化多端。他倆的斗法場面扣人心弦,動人心魄,作者是怎么寫的呢?(指名學生交流)

3.引導比較:讀原著和看電視劇有什么不同?你們還想繼續讀嗎?

4.聯結文段。

引導:這是“孫行者三調芭蕉扇”中的一個片段。現在我們來讀讀“孫行者一調芭蕉扇”的片段。

1)課件出示文段,指名讀。

課件出示

那羅剎出門,高叫道:“孫悟空何在?”行者上前,躬身施禮道:“嫂嫂,老孫在此奉揖?!甭奚策偷囊簧潰骸八悄愕納┥?!那個要你奉揖!”

①提問預測:孫悟空為何把鐵扇公主稱作嫂嫂?

②閱讀驗證。

課件出示

那羅剎出門,高叫道:“孫悟空何在?”行者上前,躬身施禮道:“嫂嫂,老孫在此奉揖?!甭奚策偷囊簧潰骸八悄愕納┥?!那個要你奉揖!”行者道:“尊府牛魔王,當初曾與老孫結義,乃七兄弟之親。今聞公主是牛大哥令正,安得不以嫂嫂稱之!”

③提問預測:既然有兄弟之親,鐵扇公主為何不肯借芭蕉扇?

④閱讀驗證。

課件出示

那羅剎出門,高叫道:“孫悟空何在?”行者上前,躬身施禮道:“嫂嫂,老孫在此奉揖?!甭奚策偷囊簧潰骸八悄愕納┥?!那個要你奉揖!”行者道:“尊府牛魔王,當初曾與老孫結義,乃七兄弟之親。今聞公主是牛大哥令正,安得不以嫂嫂稱之!”羅剎道:“你這潑猴!既有兄弟之親,如何坑陷我子?”行者佯問道:“令郎是誰?”羅剎道:“我兒是號山枯松澗火云洞圣嬰大王紅孩兒,被你傾了。我們正沒處尋你報仇,你今上門納命,我肯饒你!”

⑤提問預測:孫悟空第一次借芭蕉扇的結果怎樣?

⑥閱讀驗證。

課件出示

那羅剎女與行者相持到晚,見行者棒重,卻又解數周密,料斗他不過,即便取出芭蕉扇,幌一幌,一扇陰風,把行者扇得無影無形,莫想收留得住。這羅剎得勝回歸。

那大圣飄飄蕩蕩,左沉不能落地,右墜不得存身,就如旋風翻敗葉,流水淌殘花,滾了一夜,直至天明,方才落在一座山上,雙手抱住一塊峰石。定性良久,仔細觀看,卻才認得是小須彌山。

2)師生合作,分角色朗讀。

5.教師梳理情節:此“一借”芭蕉扇是禮借,結果是孫悟空被鐵扇公主扇跑了;“二借”芭蕉扇是逼借,結果是鐵扇公主給了孫悟空一把假扇;“三借”芭蕉扇是騙借,結果是牛魔王知道了,找孫悟空斗法??偽舊轄諮〉木褪嵌碩販ǖ鈉?。

【設計意圖】借助影視劇,幫助學生構建閱讀場景,對比體會原著描寫之妙;運用課文中習得的閱讀方法,猜讀難懂詞句的意思;聯結相關文段,在不斷預測的過程中,勾連前后情節,引導學生互證閱讀。

四、梳理方法,指導課外閱讀

1.回顧閱讀方法。

1)教師點撥:請同學們回顧一下,本節課我們是怎樣讀《西游記》的?

2)指名交流,相機出示方法指導。

課件出示

讀回目,猜猜故事情節。

結合看過的影視劇理解內容。

適當跳讀,把握文章大意。

遇到不懂的詞句,猜猜大致意思,然后繼續往下讀。

一邊讀,一邊預測。

3)教師引導:在接下來的幾周時間里,我們將通讀《西游記》整本原著,請大家在閱讀的時候,要注意用上這些方法。

2.布置課外閱讀任務。

1)辦黑板報:走進《西游記》。

必備欄目1:每日閱讀排行榜——注明各小組每天所看的回目數量。

必備欄目2:每周一問——學生圍繞人物、情節等,各出一道選擇題、填空題、問答題并提示答案的出處。

2)全班交流準備。

個人自主閱讀:在閱讀過程中要留心小說情節,要能概述小說中的一個故事。

小組合作學習:①4人一組,依閱讀進度畫出唐僧師徒的取經路線圖,注明遇到的妖怪及解決問題的方法。②各小組集中研究一個人物,結合摘抄與批注,分析人物的性格,畫出思維導圖。

3.制訂課外閱讀計劃。

1)課件出示表格。

《西游記》閱讀計劃表

個人自主閱讀

小組合作學習

活動時間

閱讀回目

活動時間

活動內容

月   日—月  日

 

月   日—月  日

 

月   日—月  日

 

月   日—月  日

 

月   日—月  日

 

月   日—月  日

 

2)小組討論:預計分幾周把整本書看完,每天看多長時間。

3)填寫表格,展示交流。

【設計意圖】指導學生進行課外閱讀時,采取目標管理的方法。有方法地讀,有任務地讀,有計劃地讀,引導學生在課外閱讀中舉一反三,學以致用,避免課外閱讀的隨意性。。

 

2課時(讀中推進課)

課時目標

1.交流、分享《西游記》的閱讀成果,能感受人物形象,品讀精彩故事,領略古典名著的魅力。

2.運用學到的閱讀方法,選讀更多的古典名著。

學習過程

、導入——激發學生閱讀之趣

1.復習回顧。

1)上節課,我們初讀了《臘八粥》,大家還記得課文主要講了什么內容嗎?

2)回顧第1自然段,作者是如何描寫臘八粥的誘人的?1.導入新課。

1)播放電視劇《西游記》的主題曲《敢問路在何方》,引導交流:聽了歌曲,你們想到了什么?

2)教師小結:這節課我們繼續走進《西游記》,聊聊書中的人和事,交流讀書的感受和收獲。

2.搶答歇后語。

課件出示歇后語前半部分,學生答后半部分。

課件出示

白骨精見了孫悟空——現原形了    孫悟空的金箍棒——能大能小

豬八戒照鏡子——里外不是人   孫悟空大鬧天宮——慌了神

二郎神的兵器——兩面三刀  如來佛捉孫大圣——易如反掌

孫悟空打豬八戒——倒打一耙   二郎神斗孫悟空——以變應變

【設計意圖】以活動為載體,激發學生閱讀、交流的興趣,為走進故事中的人物與情節做鋪墊,同時積累語言。

二、評說——走近個性鮮明之人

1.引導:《西游記》中人物繁多,今天我們只說師徒四人。在四人取經團隊中,你最喜歡誰?說說你對他的認識(性格、脾氣、弱點、優點等)。

2.學生出示人物名片,介紹自己最喜歡的人物。

3.教師預設引導。

孫悟空:

1)梳理稱謂變化線。

石猴—美猴王—孫悟空—弼馬溫—齊天大圣—孫行者—大師兄、猴哥—斗戰勝佛

2)積累詞語。

教師引導:孫悟空真是神通廣大,在原著中,哪些詞語贊美了他?

學生齊讀:齊天大圣、大鬧天宮、明察秋毫、火眼金睛、騰云駕霧、來去無蹤。

3)人物評說。教師引導:毛主席的兩句詩道出了神猴的本質——金猴奮起千鈞棒,玉宇澄清萬里埃。(課件出示詩句,學生齊讀)

4)討論:孫悟空頭上的金箍該不該???

4.梳理總結。

1)各小組展示人物性格特點的思維導圖。

2)教師小結:《西游記》中的四大主要人物就是唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧,根據他們四人的性格,可稱之為“嚴師、皮猴、憨豬、忠僧”。

【設計意圖】借助思維導圖,交流唐僧師徒四人鮮明的性格特點,引發學生多角度辯證地鑒賞人物,培養學生的線性思維和發散性思維。

三、講述——了解情節曲折之事

1.介紹取經路線圖。

學生出示取經路線圖,簡要介紹取經途中遇到的妖怪及解決問題的方法。

2.講述西游小故事。

1)教師引導:在西行取經這一部分中,有41個小故事,情節波瀾起伏,引人入勝。這里有一些關于《西游記》的精彩章節的照片,你能說出每張照片中的故事的名字嗎?

課件依次出示照片:三打白骨精、大戰紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……

2)指名學生講述:你能給大家講講其中你印象最深的一個故事嗎?

3)指導講述:講故事的時候,可以加上適當的語氣、表情和動作。

3.小組表演經典片段。

【設計意圖】通過“讀、講、演”的形式分享階段性閱讀成果,將文字圖像化、情境化,吸引學生走近書籍,避免空洞的交流討論。

四、品讀——感知語言表達之韻

1.教師引導:除了鮮明生動的人物形象、引人入勝的故事情節外,《西游記》的語言特色也為人津津樂道。

2.品讀“三打白骨精”的片段。

1)品讀環境描寫。

①課件出示,全班齊讀。

課件出示

峰巖重疊,澗壑灣環?;⒗淺燒笞?,麂鹿作群行。無數獐鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬丈長蛇。大蟒噴愁霧,長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫,嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目,芳草連天。影落滄溟北,云開斗柄南。萬古常含元氣老,千峰巍列日光寒。

②引導交流:這樣的環境描寫讓你想到了什么?

③引導預測:“山高必有怪,嶺峻卻生精?!閉飧銎謂諮∽浴段饔渭恰返詼呋?,請結合回目猜一猜這座山上藏著哪個妖精。

課件出示

第二十七回    尸魔三戲唐三藏  圣僧恨逐美猴王

2)品讀白骨精的“三變”。

①引導:為了吃唐僧肉,白骨精是如何變化的?

②指3名同學輪流讀白骨精的“三變”。

課件依次出示原著中描寫女子、老婦、老公公的外貌的韻文。

③交流:從“三變”中,你覺得白骨精是個怎樣的妖精?

3)品讀孫悟空的“三打”。

①引導:孫悟空是怎么打妖精的?請把寫孫悟空三打白骨精的句子找出來,讀一讀。

②啟發:“一打”和“二打”最大的不同是什么?“三打”是怎么打的?從中你看到了一個怎樣的孫悟空?

③點撥:像這樣類似的情節,用不同的方式多次呈現,讓故事情節波瀾起伏,這就是一波三折、反復敘事。

3.品讀對打斗場面的描寫。

1)引導:書中關于打斗場面的描寫很多,請看第十九回——

課件出示

行者金睛似閃電,妖魔環眼似銀花。這一個口噴彩霧,那一個氣吐紅霞。氣吐紅霞昏處亮,口噴彩霧夜光華。金箍棒,九齒鈀,兩個英雄實可夸:一個是大圣臨凡世,一個是元帥降天涯。那個因失威儀成怪物,這個幸逃苦難拜僧家。鈀去好似龍伸爪,棒迎渾若鳳穿花。

2)指名學生讀。思考:讀完后,你從中體會到這段文字在語言表達上有什么特點?

3)教師小結:這處描寫語言對仗工整,長句、短句參差結合,讀來朗朗上口。

【設計意圖】把原著中描寫環境、外貌、打斗場面的精彩韻文引入課堂,引導學生品讀,感受韻文音韻和諧、節奏鮮明、形象可感的語言特點,領略古典名著語言的魅力。

五、推薦——領悟作者想象之奇

1.創設情境:外國人講述《西游記》。

1)設疑講述:《西游記》不僅是中國的,也是世界的。在外國人眼中,《西游記》是什么樣子的呢?在瑞典,一個鄉村中學的老師正在給學生上外國文學課。一位學生要求老師講一講中國的《西游記》。老師是這樣講述的——

課件出示

這個故事說的是一個中國和尚去西方旅游探險的經歷。

中國和尚騎著一匹白馬,帶著一個傭人,叫沙僧,是專門負責挑行李的。和尚還帶著一只寵物猴和一頭寵物豬,以便打發路途寂寞的時光。

一路上,和尚爬了許多山,過了許多河,遇到了一些麻煩事。他爬過最可怕的山是火焰山,還經過一個只有女子的女兒國,在那里得到了女王的禮遇。據說那猴子本事很大,一路上為他清除了很多障礙,其實也不過是一只蝎子,兩只蜈蚣,五只黃鼠狼,七只蜘蛛而已;大的動物有一頭牛,兩只獅子和三頭狼。不過猴子經常有些奇怪的行為,比如一發火就燒東西,一路上燒了幾個山洞、一棵柳樹、幾個漂亮的宮殿;最奇怪的是他圍著一堆白骨狠打。

寵物豬沒有什么作用,只不過充當旅游解悶的工具而已。他特別能吃,一口氣吃了四個西瓜,把和尚、傭人和猴子的那份也吃了。

和尚花了十三年才到印度,尋了些印度佛經,像得了寶貝一樣回國了。

2)引導:你們猜猜,外國學生聽了這個故事會是什么反應?

學生們很驚訝,一是想不到中國人這么熱衷冒險。二是想不到一千多年前中國人就喜歡寵物豬了。

3)點撥:聽了這個故事,你有什么感受?你們認同這位老師的介紹嗎?

2.擬寫好書推薦詞。

引導:這位老師的介紹顯現出了東西方文化的差異。請你寫一份好書推薦詞,介紹中國的《西游記》,讓讀者了解《西游記》的想象之奇、人物之神、情節之妙。

【設計意圖】創設情境,擬寫好書推薦詞,向外國友人介紹中國文化,把知識轉變為實際應用,達到讀寫拓展訓練的效果。

六、拓展——走進古典名著之旅

1.推薦閱讀書目。

1)教師引導:除了《西游記》,還有很多古典名著等著我們去閱讀。

課件依次出示,指名學生朗讀。

課件出示

曹操和劉備煮酒論英雄;周瑜打黃蓋,一個愿打一個愿挨;趙子龍千里走單騎……無論是氣勢磅礴的戰爭場面,還是運籌帷幄的謀略,我們都能在《三國演義》中讀到,從中領略歷史的風云變幻。

魯智深倒拔垂楊柳,吳用智取生辰綱,宋江率軍三打祝家莊,扈三娘比武招親……《水滸傳》中到處都是英雄好漢的豪情壯志。

在《紅樓夢》里,既有兒女情長,風花雪月,也有盛衰變幻,人情冷暖。黛玉葬花,凄美纏綿;劉姥姥進大觀園,笑話頻出;寶玉和姐妹們結社賦詩,恣意暢快……

2)指導閱讀方法:這些古典名著都是長篇小說,語言半文半白,讀起來可不容易哦!同學們可以借助連環畫、評書或電視劇來幫助理解。

2.制訂小組讀書計劃。

1)課件出示表格。

讀書計劃表

選擇書目

《水滸傳》(    )《三國演義》(    )《紅樓夢》(    )

個人自主閱讀

小組合作學習

全班交流

形式選擇

活動時間

閱讀回目

活動時間

活動內容

 

 

 

 

讀書筆記

讀后感

影視劇配音

課本劇表演

說評書

……

 

 

 

 

 

 

 

 

2)小組商討,完成表格。

3)各小組介紹讀書計劃。

【設計意圖】從一本書走向多本書,得法于課內,得益于課外,形成閱讀策略運用的循環圈。指導學生把原著與評書、連環畫、影視劇結合起來讀,有利于提高閱讀興趣,降低閱讀難度。

3課時讀后分享課之《三國演義》

課時目標

1.交流、分享選讀書目的閱讀成果,感受人物形象,品讀精彩故事。

2.感受閱讀古典名著的樂趣,能持續閱讀,養成良好的讀書習慣。

學習過程:

、三國主題曲——導入課題

1.導入新課。

1)播放電視劇《三國演義》的片頭視頻及主題曲。

2)交流:看了這段視頻,你們有什么感受?

3)導入:這段視頻,仿佛讓我們翻開了歷史的畫卷,重回到金戈鐵馬、刀光劍影的三國古戰場。這個月,同學們一直在閱讀名著《三國演義》,誰能簡要地說說《三國演義》的主要內容?(指名學生說)

2.教師簡介:《三國演義》是我國第一部長篇章回體小說,也是歷史演義小說的開山之作,描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風云,以描寫戰爭為主,著重描寫了魏、蜀、吳三國爭霸的故事,塑造了眾多的英雄形象,被稱為“英雄的史詩”。

【設計意圖】通過音樂、視頻創設情境,再現三國氣勢磅礴的歷史畫卷,引發學生情感的共鳴,達到“未成曲調先有情”的效果。

二、三國人物譜——走近英雄

1.識英雄。

1)教師引導:看圖片,猜猜圖中的人物是誰。(課件依次出示圖片:董卓、司馬懿、貂蟬、呂布、周瑜)

2)教師引導:讀一讀,猜猜每段文字分別描寫的是誰,請用一個字來概括這個人物的特點。

①課件依次出示語段,指名朗讀、交流。

課件出示

見此人,跳下馬來,平頂身高在九尺開外。往臉上看,臥蠶眉,丹鳳眼,面如重棗,五綹長髯!胯下千里追風赤兔馬,掌中青龍偃月刀。

身長八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,飄飄然有神仙之概。

身長七尺,細眼長髯,“治世之能臣,亂世之奸雄”。

身長八尺,豹頭環眼,燕頷虎須,聲若巨雷,勢如奔馬。

②教師小結:關羽“義”,諸葛亮“神”,曹操“奸”,張飛“直”。

2.話英雄。

1)引導:據統計,《三國演義》描寫了一千多個人物,在這眾多的人物中,你認為哪些人是英雄?

2)指名交流,相機引導。

3)聊關羽的“義”。

①引導交流:提到關羽,你想到了哪些故事?

②課件出示,學生齊讀:

課件出示

溫酒斬華雄,三英戰呂布,刺顏良,誅文丑,過五關斬六將,單刀赴會,水淹七軍,刮骨療毒,最后敗走麥城。

③教師介紹:關羽在《三國演義》里號稱“義絕”,他是忠義的化身。

4)聊諸葛亮的“神”。

①引導:諸葛亮是《三國演義》的核心人物之一,有關他的歇后語非常多,老師來考考大家!

課件出示歇后語的前半部分,學生接答后半部分。

課件出示

諸葛亮借東風——神機妙算    諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局

諸葛亮借箭——有借無還   諸葛亮戰群儒——全憑一張嘴

諸葛亮放孟獲——欲擒故縱    諸葛亮吊孝——裝模作樣

諸葛亮三氣周瑜——略施小計  諸葛亮用空城計——迫不得已

②點撥:一條歇后語就是一個精彩的故事,從這些故事中我們能感受到諸葛亮非凡的智慧。他上知天文,下知地理。他用兵如神,百戰百勝。他忠心耿耿,為報劉備的知遇之恩,鞠躬盡瘁,死而后已。讓我們一起讀讀杜甫的《蜀相》。

課件出示杜甫的《蜀相》,學生齊讀。

5)聊劉備的“仁”。

引導交流:為了刻畫劉備的仁義,作者通過寫他愛哭來加以表現?;な?,他大慟;尊愛將,他邊哭邊摔子。有很多人看不慣他的哭,你怎么看?(學生自由交流)

6)聊曹操的“奸”。

①引導討論:為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人。你同意嗎?請說說理由。

②出示人物評語,學生齊讀。

課件出示

許劭:“子治世之能臣,亂世之奸雄?!?o:p>

曹操:“今天下英雄,惟使君與操耳!”

【設計意圖】通過識英雄、話英雄這兩個環節,引導學生圍繞相關人物,關注典型事件,獲得整體感知;通過聯結圖片、唐詩、評論等,引發學生個性化的思考,建構對人物客觀、立體的認識。

三、三國故事會——走進故事

1.教師引導。

《三國演義》塑造了一群叱咤風云的英雄人物,也描寫了氣勢磅礴的戰爭場景。請說說哪些戰役給你留下了深刻的印象。(指名交流,教師梳理,課件出示)

課件出示

最著名的三大戰役——官渡之戰、赤壁之戰、夷陵之戰

2.聽評書。

小組推薦學生表演評書《火燒赤壁》。

3.講故事。

1)過渡:作者羅貫中將兵法三十六計融于字里行間,故事中既有情節,也有兵法韜略。你知道書中寫了哪些計謀嗎?

2)學生交流,課件出示。

課件出示

緩兵之計、美人計、反間計、空城計、苦肉計、連環計……

3)教師引導:哪個故事中的兵法謀略給你留下的印象最深?請簡要講述。

①教師示范講解“反間計”:赤壁之戰前,蔣干自告奮勇,充當曹操的說客,企圖勸說周瑜投降。而當時,周瑜正擔心新降曹操的蔡瑁和張允幫助曹操訓練好水軍,于是就將計就計,擺下“群英會”接待蔣干,并佯裝大醉與蔣干同床酣睡,誘導蔣干盜走事先偽造的張、蔡二人的投降書。急于立功的蔣干和生性多疑的曹操果然中計,蔡瑁和張允被殺,周瑜的“反間計”大獲成功。

②指名學生講故事。

4.演故事。

1)在這些戰役中,各路英雄是如何表現的呢?請看情景劇表演。

2)小組輪流表演課前排練的情景劇,如“舌戰群儒”“華容道義釋曹操”等。

【設計意圖】在通讀全書的基礎上,引導學生按戰爭、事件、兵法韜略等,統整、提取相關信息,并通過說評書、講故事、演情景劇等多元化的方式呈現個性化的閱讀成果,激發學生的創造潛能,突出學生的閱讀主體地位。

四、三國語言庫——積累語言

1.積累歇后語。

教師引導:前面說了關于諸葛亮的歇后語,其實由三國故事演變而來的歇后語數不勝數。你知道這些歇后語的后半部分嗎?

課件出示

關公赴會——單刀直入  劉備摔阿斗——收買人心

關云長刮骨療毒——若無其事  徐庶進曹營——一言不發

張飛穿針——粗中有細  曹操敗走華容道——走對了路

周瑜打黃蓋——一個愿打,一個愿挨  曹操殺華佗——諱疾忌醫

2.積累成語。

1)說一說:你知道哪些成語出自《三國演義》嗎?

2)講一講:你知道下列成語與哪些人物有關嗎?

課件出示

望梅止渴   樂不思蜀    割發代首    刮目相看

初出茅廬   身在曹營心在漢    鞠躬盡瘁,死而后已

3.積累經典語段。

學生展示摘抄的好句好段,全班齊讀。

【設計意圖】引導學生積累與三國故事有關的成語、歇后語、經典語段,在詞句與典故之間建立聯系,注重語言的理解和內化吸收,培養學生做摘抄筆記的好習慣。

五、小組讀書會——自主交流題

1.梳理交流方法。

點撥:本節課,我們交流了閱讀《三國演義》的感受和收獲,請大家回顧一下:我們是圍繞哪幾個方面來交流的?展示的形式有哪些?(指名說,教師相機板書)

2.布置交流任務。

下節課,請同學們以小組為單位,自主開展《水滸傳》《紅樓夢》的讀書交流會。

交流提示:(1)可圍繞“人物”“故事”“語言”這三項內容來交流,展示的形式可以多種多樣,如知識搶答、猜人物、情景劇表演、看連環畫講故事、說評書、寫讀后感等。(2)完成對應的練習。(3)評選小組閱讀之星。

【設計意圖】讀書交流課的主角是學生,引導學生回顧交流方式,形成自己閱讀整本書的經驗,并以此為起點,走進更多的經典之中,享受讀書交流的快樂,提升閱讀交流的質量。

教學反思

四大名著篇幅長,內容龐雜,人物眾多,語言半文半白,小學生讀起來會感覺比較難懂。因此,讓學生讀下去是教學的關鍵。如何化難為易,讓學生一直保持閱讀的興趣,讀完整本書呢?這是我們教師必須面對的問題。在“快樂讀書吧”的教學中,我力求引導學生做到以下幾點:

1.樂讀——有興趣地讀起來。

讀前,通過歌曲、畫面等創設情境,激發學生閱讀原著的興趣;讀中,引導學生預測推斷,制造懸念,如讀回目猜故事,讀上文猜下文,看圖片猜人物等;讀后,創設多種方式的讀書交流活動,如講故事、演情景劇、說評書等。

2.勤讀——有計劃地讀下去。

引導學生從個人自主閱讀和小組合作學習兩方面制訂課外閱讀計劃,對整本書的閱讀過程進行整體規劃。采用化整為零、化難為易的策略,分回目引導學生每天閱讀,讓學生養成勤讀書的好習慣。

3.會讀——有方法地讀進去。

站在兒童立場的角度,針對章回體小說的特點,教師采用立體閱讀(與原文、評書、影視作品相結合)的方式,聚焦人物和事件,穿插運用預測、聯結、比較、視覺化等閱讀策略,引導學生把整本書讀薄、讀活。同時,引導學生快讀、跳讀、猜讀,構建閱讀整本古典名著的經驗。

4.美讀——有感受地讀出來。

引導學生品讀文中的精彩語段,賞析人物,分享故事,品味語言,感受古典名著的獨特魅力。引導學生有創意地進行讀書交流展示,如模仿評書中的人物語氣講故事、排演情景劇、為影視劇片段配音等。
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《快樂讀書吧:讀古典名著,品百味人生》課后練

1.中國四大古典名著我知道。我會寫出作者和書名。

) 《__________________》

) 《__________________》

) 《__________________》

) 《__________________》

2.按要求寫出文學作品或人物形象。

________》是中國四大古典名著之一,是由明代小說家吳承恩寫的一部浪漫主義的長篇神魔小說;《水滸傳》中“除惡蜈蚣嶺”的主人公是__________;《三國演義》中塑造了一個“千里走單騎,過五關斬六將”的英雄人物是__________;《紅樓夢》中“一個是閬苑仙葩,一個是美玉無瑕”的“閬苑仙葩”指的是__________,“美玉無瑕”指的是__________。

3.下列中國四大古典名著中的人物各有什么特點?連一連。

諸葛亮 多愁善感

李逵   足智多謀

孫悟空   魯莽剛猛

林黛玉   神通廣大

4.下面的故事分別出自哪本書?請寫出書名和主人公。

1)焚稿斷癡情 《__________》?。?

2)誤入白虎堂  《__________》  (

3)大戰紅孩兒  《__________》  (

4)刮骨療毒    __________》  (

5.中國四大古典名著中巧妙地安排了好多和“三”有關的情節,如武松第三個回合打死了老虎,劉備三顧茅廬請到了諸葛亮。在你讀過的這幾部小說中還有哪些帶“三”的情節呢?照樣子填一填。

6.補全歇后語。

1)孔明借東風——______________________________________

2)孫二娘開店——______________________________________

3)劉姥姥進大觀園——__________________________________

4)豬八戒照鏡子——____________________________________

7.閱讀短文,完成練習。

好妖精,按落陰云,在那前山坡下,搖身一變,變作個老婦人,年滿八旬,手拄竹杖,一步一聲的哭著走來。八戒見了,大驚道:“師父!不好了!那媽媽兒來尋人了!”唐僧道:“尋甚人?”八戒道:“師兄打殺的,定是他女兒。這個定是他娘尋將來了?!斃姓叩潰骸靶值苣?!那女子十八歲,這老婦有八十歲,怎么六十多歲還生產?斷乎是個假的,等老孫去看來。”好行者,拽開步,走近前觀看,那怪物:

假變一婆婆,兩鬢如冰雪。弱體瘦伶仃,臉如枯菜葉。顴骨望上翹,嘴唇往下別。

行者認得他是妖精,更不理論,舉棒照頭便打。那怪見棍子起時,依然抖擻,又出化了元神,脫真兒去了;把個假尸首又打死在山路之下。唐僧一見,驚下馬來,睡在路旁,更無二話,只是把《緊箍兒咒》顛倒足足念了二十遍??閃迅魴姓咄?,勒得似個亞腰兒葫蘆,十分疼痛難忍,滾將來哀告道:“師父莫念了!有甚話說了罷!” (有刪節)

1)解釋文中加點的詞語。

_______________________________________________________

2)短文選自《西游記》中的哪個故事片段?(  )

A.奇緣女兒國

B.三打白骨精

C.大戰黃袍怪

3)畫線句子是對人物的________描寫,“怪物”這樣做的目的是

______________________________________________________。

4)讀了短文后,你認為唐僧是一個怎樣的人?

_____________________________________________________________________________________________________________


 

答案:

1.施耐庵 水滸傳  曹雪芹 紅樓夢

羅貫中 三國演義  吳承恩 西游記

2.西游記 武松 關羽 林黛玉 賈寶玉

3. 諸葛亮————足智多謀

 李逵—————魯莽剛猛

孫悟空————神通廣大

林黛玉————多愁善感

4.1)紅樓夢 林黛玉 

2)水滸傳 林沖

3)西游記 孫悟空 

4)三國演義 關羽

5.示例:劉姥姥 三進榮國府 劉備、關羽、張飛

桃園三結義 孫悟空 三打白骨精

6.1)巧用天時 

2)謀財害命

3)眼花繚亂 

4)里外不是人

7.1)一定?!?o:p>

2)B 

3)外貌 迷惑唐僧師徒


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4)示例:唐僧是一個心地善良,但有些愚鈍固執、偏聽偏信的人。

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